大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒科學(xué)教育的答案的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒科學(xué)教育的答案的解答，讓我們一起看看吧。
幼兒做科學(xué)實驗有什么好處？
你好很高興回答幼兒做科學(xué)有什么好處這個問題
在幼兒園進(jìn)行科學(xué)小實驗可以在培養(yǎng)孩子們動手能力的同時增加他們對科學(xué)的興趣。
在小實驗中，幼兒不僅能玩得開心，還能輕松地學(xué)會老師所要求他們掌握的知識，科學(xué)小實驗不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象和知識，而且能提高幼兒動手、動腦的能力。
希望我的回答能幫到你
關(guān)于幼兒做科學(xué)實驗的好處太多了，
1.能和孩子產(chǎn)生古互動，陪著孩子一起做實驗，讓孩子更有自信，同時也能增加孩子對此項目的興趣。
2.孩子在做科學(xué)實驗時能掌握更多的科學(xué)知識，開拓視野，不迷信，學(xué)習(xí)科學(xué)從小做起。
3.做一個愛科學(xué)的小寶寶，鍛煉孩子的動手能力，從而孩子不會遇事就依靠父母。
4.通過科學(xué)實驗?zāi)苠憻捄⒆拥乃季S，讓孩子從此有了自己的思維，更加有獨立性。
5.作為父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_手，讓孩子嘗試著做一些事情。鍛煉他的思維、獨立性。
6.當(dāng)前疫情很多城市、很多小區(qū)限制出入，我們有時間，在這時我們可以陪著孩子做一些簡單的科學(xué)實驗，孩子一定會感覺很神奇，更向往這些實驗。
在疫情面前每個人都顯得如此脆弱，希望疫情早日過去，每個人都平安健康！中國加油！武漢加油！
親子游戲，做個小板凳，小桌子，給佩奇做點飯吃，佩奇香不香？哈哈哈哈！
首先大部分家長認(rèn)為的科學(xué)實驗和幼兒階段進(jìn)行的科學(xué)教育不同，前者是動手做實驗，像家長小時候那樣，看現(xiàn)象了解科學(xué)原理；后者科學(xué)教育是指教育部頒布的《指南》文件中提到的3-6歲兒童要進(jìn)行的探究活動，有動手操作、有探究發(fā)現(xiàn)，是遵循了3-6歲兒童好奇、好問、愛探究的天性和這個階段應(yīng)該獲得核心科學(xué)經(jīng)驗為內(nèi)容，讓孩子經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)、思考解決問題過程的活動，重在探究能力、探究興趣、科學(xué)經(jīng)驗上。
科學(xué)教育對幼兒的價值如下：
1.有助于滿足幼兒天生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2.有助于幼兒建構(gòu)科學(xué)概念，為未來學(xué)抽象概念奠基礎(chǔ)。
3.有助于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)探究技能（比如觀察能力、提問能力、問題解決能力等）為終身學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
4.有助于幼兒全面和諧發(fā)展（個性品質(zhì)和諧發(fā)展，知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度為其他學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ)）。
5.給孩子一生帶來深刻影響（比如科學(xué)素養(yǎng)提升生活質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)科學(xué)潛能）
滿足孩子好奇心的同時又可以增長科學(xué)知識。而且寶寶學(xué)會以后寶寶也會覺得特別驕傲，有些善于表達(dá)的孩子會和家人還有他們的好朋友講述有趣的過程。還可以鍛煉寶寶的動手能力和愛思考的能力。當(dāng)做完實驗以后，寶寶覺得神奇的同時還會去思考為什么會這樣，從而鍛煉了邏輯思維。
在體驗、實踐科學(xué)實驗的過程中，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科學(xué)的興趣，保持孩子本能的好奇心，鍛煉孩子的動手能力、觀察能力、思考能力分析能力和創(chuàng)造力，這都是一個人身上很重要的能力。
幼兒天生好奇，對很多未知事物常常有著打破砂鍋問到底的求知欲和探索欲。父母要保護(hù)好孩子的好奇心，耐心地引導(dǎo)孩子認(rèn)識這些千奇百怪的疑惑。如果能讓孩子自己動手去發(fā)現(xiàn)答案，對孩子的自信心、成就感獲得是很有幫助的。而科學(xué)實驗?zāi)康男詮?qiáng)，正是能引導(dǎo)孩子學(xué)會去自己動手尋找真相，解決疑問的好方式。
可能很多人覺得閱讀科普讀物能讓孩子快速獲得大量知識，而做科學(xué)實驗費時費力，白費功夫。的確，做科學(xué)實驗和閱讀科學(xué)相關(guān)書籍都能獲得科學(xué)知識，但是科學(xué)實驗?zāi)茏尯⒆恿私饪茖W(xué)知識獲得的過程，在做科學(xué)實驗的過程充分調(diào)動他的手、眼睛、頭腦等器官，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這是閱讀科學(xué)相關(guān)書籍無可比擬的。
當(dāng)代幼兒教育中存在的問題是什么？
當(dāng)代幼兒教育中存在的問題是什么？
林崇德的《發(fā)展心理學(xué)》中認(rèn)為，幼兒期指兒童從3歲到6或7歲這一時期，這通常是兒童進(jìn)入幼兒園的時期。這一時期由于身心各方面的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，幼兒的獨立性增強(qiáng)，對世界充滿了好奇和探索的欲望，初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。但由于能力有限，常常需要成人的幫助，這一矛盾貫穿整個幼兒期。
那么，家長在教育過程中，易發(fā)的突出問題是:第一，在陪伴上擴(kuò)大幼兒需要幫助的一面，忽視獨立性，限制好奇與探索從而阻礙幼兒的發(fā)展。在實際陪伴中代替與阻止并存，忽視兒童在游戲中的主導(dǎo)作用。第二，在認(rèn)知上由于阻止與代替影響幼兒認(rèn)知由具體形象到抽象思維的發(fā)展。
正確的做法是掌握幼兒身心特點及發(fā)展規(guī)律，逐步向有利于幼兒適應(yīng)社會方面發(fā)展，學(xué)前期為進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
謝邀！說到當(dāng)代幼兒教育的問題，我首先要說的是：收費為什么那么高？其次，憑什么不上幼兒園就沒有小學(xué)學(xué)位？其三，說是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，那么幼兒教育這個高費用是不是負(fù)擔(dān)？
謝謝邀請。
淺陋之見，以拋磚引玉：
在我看來，幼兒養(yǎng)育中最根本、最核心、最重要的問題，不是物質(zhì)、金錢等條件的缺失，而是養(yǎng)育背景、環(huán)境和氛圍的貧瘠，是養(yǎng)育者（包括幼教機(jī)構(gòu)）對于養(yǎng)育的本質(zhì)、目的（方向）和意義的認(rèn)知混亂。這個問題沒有統(tǒng)一的認(rèn)知和解決，就不免出現(xiàn)各種素質(zhì)教育班、校外輔導(dǎo)/培訓(xùn)班（甚至是女童貞德班）等，就難免出現(xiàn)家長一方面喊打喊殺卻又不得不爭先恐后地追逐情況。
幼有所育，是有關(guān)民生的一個大問題，能在十九大報告中被提到，可見也是社會關(guān)注的熱點問題，也說明存在諸多問題。
當(dāng)前幼兒教育存在的最大問題是幼兒教育小學(xué)化。
1.幼兒教育需要依據(jù)孩子不同的階段，進(jìn)行各種感知、感統(tǒng)、思維等訓(xùn)練，對教師的要求比較專業(yè)?？涩F(xiàn)在正規(guī)院校培養(yǎng)出來的幼兒教師奇缺，很多都是社會招聘人員，看看孩子，講點小學(xué)知識，是最省力的方法了。
2.幼兒教育主要是在游戲中學(xué)，需要一些器材、教具、玩具，同時組織游戲也比較耗費精力，還會有安全隱患，不如教教孩子123來的簡單。
3.一些家長不太懂孩子成長的規(guī)律，只想著不能讓孩子輸在起跑線上，看到老師領(lǐng)著孩子們玩，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，圖自己清閑，不教孩子，也對幼兒園造成一定壓力。
總之，所有的問題，都需要政府有科學(xué)的評價體系，同時加大師資培養(yǎng)，才能從根源上解決問題。
首先是二，三，線的中小城市公立幼兒園太少，幼教老師沒有編制，留不住高學(xué)歷幼兒教師，導(dǎo)致幼兒園老師素質(zhì)低，頻頻出現(xiàn)虐童事件，重視學(xué)前教育，應(yīng)該從幼教老師做起，中小城市增加公辦幼兒園數(shù)量，同工共酬聘用編制高素質(zhì)高學(xué)歷幼教老師，提高幼教老師素質(zhì)，才能提高幼兒的教育質(zhì)量，不重視幼兒園老師，何談重視學(xué)前教育？不重視教書育人的人，何談重視幼兒？
到此，以上就是小編對于幼兒科學(xué)教育的答案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒科學(xué)教育的答案的2點解答對大家有用。