大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于兒科護(hù)理工作計(jì)劃的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹兒科護(hù)理工作計(jì)劃的解答，讓我們一起看看吧。

教師如何對(duì)留守家庭的孩子進(jìn)行教育和關(guān)懷？

隨著社會(huì)的的快速發(fā)展，進(jìn)城和外出務(wù)工的人特別多，這就間接的造成了留守兒童越來(lái)越多的現(xiàn)象，那么留守兒童的教育問(wèn)題就成了全社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)難題不是光靠老師單方面的能力是解決不了的，這個(gè)需要家庭，學(xué)校，政府多方面去關(guān)注才能解決這個(gè)難題。

老師想要關(guān)注留守兒童，第一要全方位的了解學(xué)生。第二就是要用心去關(guān)愛(ài)留守兒童，第三就是要經(jīng)常和他們一起談心交流，第四多肯定孩子的各種表現(xiàn)，尋找機(jī)會(huì)多多表?yè)P(yáng)孩子，這樣能夠提高孩子的自信心。

總之，要想關(guān)懷和教育留守兒童這個(gè)難題，需要全社會(huì)的力量，只有全社會(huì)共同努力，他們就會(huì)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，不會(huì)感到孤獨(dú)寂寞。

謝邀！今天終于有時(shí)間來(lái)好好回答這個(gè)問(wèn)題了。

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。2013年，全國(guó)婦聯(lián)根據(jù)中國(guó)2010年第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，中國(guó)共有6102.55萬(wàn)農(nóng)村留守兒童。（摘自百度百科）

留守兒童是一個(gè)比較沉重的話題，也帶有一些社會(huì)負(fù)面影響，所以一般很少被社會(huì)和媒體所關(guān)注，但這個(gè)群體卻是不能被忽視的，因?yàn)樗臄?shù)量之巨大，實(shí)在令人驚嘆，所以我們又是無(wú)法回避這一話題的。而且，說(shuō)實(shí)話，我們不得不承認(rèn)，這些留守兒童是中國(guó)城鎮(zhèn)化加速發(fā)展道路上的犧牲品，因此，社會(huì)必須關(guān)注留守兒童，必須讓他們健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任，因?yàn)樗麄兺瑯哟砹酥袊?guó)的未來(lái)！

作為農(nóng)村高中的教師，我和我的同事們感受最為深刻！我們學(xué)校位于一個(gè)較為偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生百分之九十以上都是來(lái)自農(nóng)村家庭，其中百分之七十以上都是父母雙方或者至少一人外出務(wù)工，屬于典型的留守學(xué)生，而且很多學(xué)生從小開(kāi)始就成為了留守兒童，父母只有過(guò)年才回家，基本上是爺爺奶奶輩帶大的，長(zhǎng)期面臨著母愛(ài)父愛(ài)的缺失，很多學(xué)生因此在情感方面心理方面產(chǎn)生了問(wèn)題，實(shí)在讓人感到痛心。

那么，該如何關(guān)愛(ài)這一龐大的留守家庭學(xué)生群體呢，我的做法是這樣的。

只有了解學(xué)生才能關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何了解學(xué)生呢？我在每次新生開(kāi)學(xué)的時(shí)候都會(huì)讓學(xué)生填寫一個(gè)詳細(xì)的學(xué)生花名冊(cè)，內(nèi)容包括學(xué)生本人信息、家庭成員信息等等，這樣通過(guò)花名冊(cè)就可以大致了解學(xué)生家庭狀況，然后對(duì)部分重點(diǎn)留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話教育，通過(guò)詳細(xì)了解，最終確定重點(diǎn)關(guān)注和幫助對(duì)象。

現(xiàn)在很多年輕人為了打拼，為了掙錢養(yǎng)家，也為了走出去發(fā)揮自己的價(jià)值，走進(jìn)城市，背井離鄉(xiāng)去工作，把孩子留在家里，這一部分孩子就成了”留守兒童，留守孩子”。這種情況，在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市都有，為了工作，把孩子留給老人，留給親戚，留給保姆來(lái)帶。

”留守兒童”，農(nóng)村最為突出。我老公老家的一個(gè)村子里，幾乎都看不到身強(qiáng)力壯的年輕人，看到的幾乎都是兒童和老人。

”留守兒童”的教育與關(guān)懷，現(xiàn)如今已成為社會(huì)一個(gè)重要話題，農(nóng)村的”留守兒童”幾乎都是”散養(yǎng)”的。

原生家庭是孩子的第一個(gè)教育環(huán)境，父母的言行舉止是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭文化的傳承要來(lái)自完整完全生活在一起的家人。

但現(xiàn)在留守的孩子最親的人--爸爸媽媽，常常不在身邊，身邊的爺爺奶奶，七大姑八大姨，年邁而且文化素養(yǎng)不高，這種教育如何傳承？

留守家庭的孩子的學(xué)習(xí)，健康、心理等，又如何教育呢？留守兒童的教育重?fù)?dān)就落在了老師的肩上。

記得在2009年我所在的幼兒園，在那年的暑假，我們就做了一個(gè)”關(guān)注留守兒童，送溫暖給孩子”的專題活動(dòng)。

我和老板召集了本園一部分熱心的家長(zhǎng)，帶著自己的孩子，帶著新買的鉛筆，書包，書本等等，來(lái)到了臨近的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，跟當(dāng)?shù)氐牧羰貎和Y(jié)對(duì)。

我們的家長(zhǎng)和孩子給當(dāng)?shù)氐男』锇閭?，表演了精彩的?jié)目，最后給每個(gè)孩子送去了他們帶去的心愛(ài)的書包，鉛筆、書籍等等，最后，我還帶著全體人員共同來(lái)了一段，奧爾夫音樂(lè)集體舞，我們的孩子與留守的孩子手拉手，跳起來(lái)歡快的舞，讓我們的”送溫暖關(guān)注留守兒童”活動(dòng)走向了高潮。

那次的活動(dòng)，我看到每一個(gè)留守兒童渴望的眼神，幸福的微笑，他們是需要被關(guān)心的，是需要被愛(ài)的，老師如何對(duì)留守的孩子進(jìn)行教育和關(guān)懷呢呢？

教師如何對(duì)留守家庭孩子的教育與關(guān)懷呢？這個(gè)問(wèn)題真值得大家重視，相互探討，交流，學(xué)習(xí)。

留守孩子這是在改革開(kāi)放，舉國(guó)上下青壯年男女一窩蜂往沿海，發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)廠，經(jīng)商，務(wù)工后，一年到頭將小孩象甩手掌柜一樣拋給學(xué)校老師，與留守家中的父母身上的新生代名詞。

至于教師如何對(duì)留守家庭孩子的教育與關(guān)懷，這點(diǎn)要做好還真不容易。一則需要家庭，社會(huì)共同關(guān)注，密切配合，才能做好，做實(shí)。二老師要真正融入到孩子父母的角色之中，經(jīng)常與孩子的爺爺，奶奶接觸，多與孩子的父母電話聯(lián)系，以便及時(shí)與準(zhǔn)確的掌握孩子的言行，心理反應(yīng)，各階段的動(dòng)機(jī)，需求，與孩子們更要和他們打成一片，多象父母親那樣零距離接觸，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)要多做肯定，多給好評(píng)與表?yè)P(yáng)，使其更具備上進(jìn)心：對(duì)于孩子所存在的不足和缺點(diǎn)也切不可聽(tīng)之任之，持饒幸心理，但也要注意顧及孩子的情緒，言語(yǔ)舉止盡量不要過(guò)于直接，粗暴，多結(jié)合孩子的個(gè)性，興趣加以引導(dǎo)，啟發(fā)，培養(yǎng)，讓他們?cè)趷?ài)好中尋快樂(lè)，在愛(ài)好中求好保優(yōu)，改正錯(cuò)誤與彌補(bǔ)不足。

總之，留守孩子的教育與關(guān)懷并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并不是一兩句話說(shuō)得清楚的，他離不開(kāi)政策的支持，離不開(kāi)與之相連的各個(gè)環(huán)節(jié)的通力配合，齊抓共篇，群策群力，才能務(wù)實(shí)，全面，可行，在此我因?qū)W識(shí)淺溥，竟竟就說(shuō)了一下皮毛，還望眾人給予詳解與具體細(xì)代。

到此，以上就是小編對(duì)于兒科護(hù)理工作計(jì)劃的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于兒科護(hù)理工作計(jì)劃的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。