大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于未成年人心理健康的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹未成年人心理健康的解答，讓我們一起看看吧。

心理健康的法規(guī)

為了更好地保護青少年,我國頒布一系列法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國婚姻法》、《中華人民共和國刑法》等法律法規(guī)來保護青少年的合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人而制定的法律。

心理健康教育對你的心理成長有什么幫助？

心理健康教育對人的心理成長是有很大的幫助的，因為人在成長的過程中總會遇到一些挫折，遇到一些磨難，有的時候就會喪失對未來的信心，有的時候就會變得頹廢就會變得不愿意去努力了，這個時候心理健康教育就會更好的去開導(dǎo)你，讓你能夠從各個方面去分析，讓你能夠以更好的心態(tài)去面對生活。

我個人認(rèn)為心理健康教育對你的心理成長有積極的幫助。如：“北大學(xué)子弒母案”再次引發(fā)網(wǎng)友們的熱議，由于父親去世后，吳謝宇不僅自己難以接受，還發(fā)現(xiàn)母親也很痛苦，他嘗試了很多辦法“幫母親解脫”，但“無論怎么做母親都不快樂”。最終，他決定弒母。李玫瑾教授曾說，“人的心理發(fā)展有順序性，是有過程的，而行為表現(xiàn)是滯后的。每一個未成年人犯罪案件呈現(xiàn)出是眼前表象，但都包含著其心理成長的背景?！?/p>

這充分證明了良好的心理健康教育對一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。

你怎么看在學(xué)校里設(shè)置心理健康教育中心？

專注于教育問題的林君師兄很樂意和您交流。我認(rèn)為在學(xué)校設(shè)置心理健康教育中心是必要的、有益的，具體講有三個方面的原因。

第一，優(yōu)越的生活條件造成了脆弱的心理基礎(chǔ)。隨著社會發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，現(xiàn)在家長們基本都會滿足孩子的各種要求，使得他們的成長環(huán)境過于一帆風(fēng)順，經(jīng)不起任何的挫折坎坷，自身的抗壓能力非常低。

第二，快速的生活節(jié)奏和繁重的學(xué)業(yè)使他們背負(fù)了過重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)前學(xué)生群體非常龐大，家長期望都很高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容課目繁多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，心理負(fù)擔(dān)過重。

第三，有益于學(xué)生的身心健康。心理教育中心的成立，使越來越多專業(yè)的人員參與，必將推動學(xué)校心理教育逐步走向正規(guī)，使學(xué)生的心理問題能得到及時妥善的解決。

相信這將成為解決學(xué)生心理問題的長效有力舉措，如果還有其它問題歡迎隨時交流。

你怎么看在學(xué)校里設(shè)置心理健康教育中心？

第一，形式大于內(nèi)容，花架子大于實質(zhì)內(nèi)容。

有些條件好的學(xué)校，設(shè)立心理健康教育中心，本來是想好心辦好事，看上去很美，聽上去不錯，煞有介事，但不看廣告看療效，實際效果不敢恭維。形式意義大于實際作用，表面文章大于實質(zhì)內(nèi)容。結(jié)論：不看好，不建議設(shè)。

第二，迎接上級檢查的意義大于實際意義。

現(xiàn)在學(xué)校的應(yīng)查應(yīng)接不暇，心理健康教育是其中之一。一個學(xué)校心理健康教育搞得好不好，得問學(xué)生，問家長，而不是：查檔案，檔案如山；查功能室，室室健全；查器材，倉庫滿滿。設(shè)立這樣的中心，迎接檢查的意義大于實際意義，宣傳的意義大于實用意義。建議：上級檢查，應(yīng)查驗實際效果，而不是查檔案。

第三，掛牌子設(shè)機構(gòu)，太像那回事，恰恰把孩子隔離疏遠了。

“心理健康室”、“心理健康中心”、“心理咨詢室”等等，牌子一掛，太像那回事，哪個孩子敢走進去進行咨詢？走進去的那一刻，就是宣告自己有心理問題了。本來就怕老師，現(xiàn)在更會藏著掖著，擔(dān)心被同學(xué)發(fā)現(xiàn)說自己：發(fā)神經(jīng)。那樣，不但病情減輕，還會加重。心理問題，最怕再強加心理負(fù)擔(dān)。

第四，心理健康本應(yīng)和學(xué)科融合、每一個教師融合，形式是：春風(fēng)化雨，潤物無聲。

真的好老師，不用任何媒介就能把課上好，就能把學(xué)生教好。如同金庸小說里的真大俠，沒必要總用啥尖端武器的。心理健康教育，本應(yīng)該融解在每一個學(xué)科里，其教化工具掌握在每一個教師手里，時時可教育，處處可教育，輔之于談心，家訪，等等。形式是春風(fēng)化雨，潤物無聲。打開心扉說話，知心叔叔阿姨般疏導(dǎo)。地點：處處。化孩子的心理問題于瑣屑的時時處處里。這正像一個人得了癌癥，住進了腫瘤醫(yī)院，一進大門：腫瘤醫(yī)院。一敲科室們：腫瘤科。病床上一掀被子：印著腫瘤醫(yī)院。拿起暖瓶喝水：腫瘤醫(yī)院。處處提醒，時時恐嚇。不久，人就死了。病死的，更是嚇?biāo)赖摹?/p>

到此，以上就是小編對于未成年人心理健康的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于未成年人心理健康的3點解答對大家有用。